国家督学、浙江省天台中学校长 郑志湖

　　习近平总书记在*百利宫赌场平台：报告中提出：“普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,“使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育，更多接受高等教育”。这是实现教育现代化，建设教育强国的重要任务。

　　面对人民群众对教育多样化发展需求日益迫切，普通高中教育要从整齐划一和标准化向个性化和多样化转变，高中教育功能必然也会更多元，高中教育与当地经济和社会发展应更紧密结合，把满足学生全面发展基础上个性化发展的学习需求与社会经济发展多样化人才需求有机结合起来，学校要根据学生发展需求和自身特长，引导学生学会选择，学会规划人生。因此,学校在教育理念、培养目标、教育内容、教育途径要进行内源性、结构性、系统性的变革。

　　普通高中教育要实现以人的发展为核心的教育功能，把立德树人作为学校根本任务，将学生发展核心素养校本化,将核心素养培育内化为学校教育的自觉行动，培养学生应具备的必备品格和关键能力。正确处理好考试文化制约与人才培养模式创新的矛盾，真正实现从分数唯一到学生发展为本的转变，实现高考成绩提高与人才培养模式创新一致性。

　　学校课程顶层设计是促进学生差异化发展基本路径和根本保证，学校课程要与学校办学理念、办学特色、培养目标和当地社会经济发展紧密结合，对学校课程结构进行战略性思考和整合规划，以“学校课程满足每一个学生个性化发展需求，促进学生差异化发展”为指导思想。构建包括德育课程，综合实践课程、职业生涯规划课程、大学先修课程、校企合作课程、兴趣特长课程等一系列课程群，满足学生结构性、方向性、个性化选课需求。整合必修课程与选修课程，隐性课程与显性课程。同步完善课程建设与学科专用教室、创新实验室建设，学科教室建设以促进教学质量提高为宗旨，建设成学生学习、实验的场所，为学生创设在内驱力驱使下主动学习的学科环境和学科资源的有效配置。学科创新实验室建设在纵向上两头延伸，初高中衔接的实验课程资源和与大学衔接的实验课程资源。在横向上，拓展高中阶段多学科综合的课程资源，丰富基于探究性和项目研究课程资源，开发现代教育技术支持下的实验资源，构建学科前沿课程资源，与当地经济发展相适应的实验资源。让学生开展项目研究，掌握科学的研究方法,构建以研究型课程为主体推进选修课程实施策略。

　　改革学校教学组织形式,完善必修课分层走班，选考科目选课走班，体音美学科分项走班，校本选修课自主选课全面走班。强化行政班与教学班共存背景下文化建设，改善课堂教学生态，坚持学为中心，为学习者设计真实性的学习经历和情景性学习环境，打开学生求知成长“内部动力系统”，唤醒学生自我意识、培养学生竞争意识、责任意识、理想志向和学习兴趣;提高心理智力系统，完善学生自我管理，提高自我控制能力;构建方法技巧系统，提升学生获取�